Diversidad, equidad e inclusión
En Brooklyn Arbor, nuestro objetivo es proporcionar un entorno y una cultura inclusivos y positivos donde todos los adultos y niños se sientan seguros, bienvenidos y celebrados. Algunos ejemplos de las prácticas inclusivas de Brooklyn Arbor incluyen:
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El uso de líneas y agrupaciones de género neutral (por ejemplo, sin línea de niñas/línea de niños).
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Dirigirse a toda la clase o grupos de estudiantes como “matemáticos, artistas, lectores”, etc. en lugar de “niños y niñas”, “damas y caballeros”, etc.
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No asumir que todos tienen la misma estructura familiar.
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Desafiar y responder a peyorativos casuales, calumnias, bromas intolerantes y prejuicios. Vigilar el lenguaje de los alumnos y fomentar la sensibilidad, la tolerancia y la aceptación.
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Tener un banco de amigos para los estudiantes que pueden tener problemas para hacer amigos o sentirse alienados.
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Los maestros controlan la agrupación y los tiempos de actividad de elección para asegurarse de que los estudiantes no se separen.
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Tener un Equipo de Equidad para abordar los problemas que surjan y trabajar para crear una comunidad y un clima escolar seguros y tolerantes, o todo.
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Usar ejemplos, problemas matemáticos, escenarios, etc. que involucren una variedad de estructuras familiares, referencias culturales, expresiones de género, etc.
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No tener un código de vestimenta separado para niños/niñas.
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No ofrecer prendas de graduación, regalos u opciones específicas para niños/niñas.
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Poner a disposición un baño de género neutral.
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Ser consciente de evitar términos, puntos de vista o imágenes heteronormativas o normativas de género.
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Ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre la diversidad exponiéndolos a literatura variada o participando en conversaciones de apoyo en el aula.
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Dirigirse a los estudiantes por el nombre y pronombre que corresponda a su identidad de género.
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Personal que asiste a capacitaciones periódicas sobre sesgo implícito, enseñanza culturalmente receptiva, desproporcionalidad, etc.
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Abastecer nuestra biblioteca escolar y el Departamento de Orientación con una variedad de libros que incluyen temas como la diversidad, la exploración de roles de género no tradicionales, la intimidación, la empatía, etc.
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Having a buddy bench for students who may have trouble making friends or feel alienated.
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Teachers monitoring grouping and choice activity times to ensure that students are not separating themselves.
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Having an Equity Team to address issues that come up and work to create a tolerant, safe school community and climate or all.
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Using examples, math problems, scenarios, etc. that involve a variety of family structures, cultural references, gender-expressions, etc.
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Not having a separate dress code for boys/girls.
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Not offering boy/girl specific graduation garb, gifts or choices.
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Making a gender neutral bathroom available.
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Being mindful to avoid hetero-normative or gender normative terms, viewpoints or images.
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Expanding students’ knowledge of diversity by exposing them to varied literature or engaging in supportive classroom conversations.
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Addressing students by the name and pronoun that corresponds to their gender identity.
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Staff attending regular training around implicit bias, Culturally Responsive Teaching, disproportionality, etc.
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Stocking our school library and Guidance Department with a variety of books that include topics such as diversity, exploring non-traditional gender roles, bullying, empathy, etc.
